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小学六年级数学教学学年工作总结(2019---2020)

时间:2020年08月08日来源:镇沅直属小学作者:夏世兰点击: 字体:

  这学年,我担任六(2)班数学、道德与法治、卫生与保健教学工作。紧张忙碌而收获多多的一学年将过去。总体来讲,我能认真执行学校教育教学工作的计划,转变思想,积极探索,改革教学,结合本校的实际条件和学生的实际情况,能全面实施素质教育,努力提高自身的业务水平和教学能力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思、新设想结合起来,转化,积极探索,对改革教学,收到了很好的效果。

  一、认真准备课。

  我认真钻研了教材、课标,及各种相关的试题,了解每位学生的具体情况。开学之初,认真地学习、研读了教学课标、教材,仔细研究了教材重难点及注意点和关键,了解了教材前后相关的知识体系,研究了班级情况,掌握了学生的知识结构水平,思想动向,家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。认真撰写了课时教案。针对了解的情况,对教案作了各章节的分析,写出了符合班级情况的教案,并注意课后小结得失,以便知识的弥补和信息反馈。认真上好每一节课,认真批阅学生的作业。课前,我认真熟记教案内容,分析可能出现的情况;课堂上,有计划、有目的地进行教学,并遵循教学基本原则,因材施教,因势利导,面向全体学生,面向学生各方面,努力提高课堂教学质量。课后,留给学生适量的适度的练习题,对学生的作业,我做到认真及时、全批全改。有的还适时注明批评,激励学生学习的兴趣。

  二、课堂教学,师生之间、学生之间交往互动,共同发展。

  本学年,我把课堂教学作为利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展,作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,作为教师宝贵的第一手资料(教学经验的积累和教训的吸取),对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评十分有用。提倡自主合作学习:“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者。”学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展, 进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。

  三、做好每一次的单元测验与课后辅导工作。

  每个单元结束,就跟着检测,对学生知识掌握情况进行单元测验,测验后,我对学生成绩进行认真细致的分析,对成绩好的学生进行表扬;对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩:首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

  四、创新评价,激励促进学生全面发展。

  我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。

  对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。教学中坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

  五、工作中做得不足之处。

  1、新课改下的教学实践力度不够,课堂教学语言艺术性有待进一步提高。

  2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。

  总之,一份耕耘,一份收获,教学工作中苦乐相伴。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过我也清醒地认识到工作中存在的不足之处。但,总体感觉教学工作较过去有了更多的长进,今后我将一如既往地勤勉,务实地工作,将再接再厉,争取把工作做得更加扎实有效,让各级领导放心,让家长满意,让社会肯定,让学生喜欢。

(责任编辑:lcz)
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