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《记金华的双龙洞》教案

时间:2020年08月02日来源:镇沅直属小学作者:付开仙点击: 字体:

  教学目标

  1.知识与能力:

  (1)了解双龙洞的游览顺序,理解字词;培养学生思考、表达的能力。

  (2)?朗读课文,能根据自己所了解的双龙洞的特点向别人介绍双龙洞的某一景点。

  2.过程与方法:

  (1)尊重学生的情感体验,从读中悟,体会“双龙洞”的特点。

  (2)引导学生使用圈点批注的方法了解路途、洞口、外洞、孔隙和内洞的特点。

  3.情感、态度、价值观:

  (1)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  (2)阅读与想象相结合,激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

  教学重点

  1.了解洞口、外洞、孔隙和内洞的特点。

  2.落实分清文章的层次这一重点训练项目。

  教学难点:

  感受溶洞的奇观,学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

  【教学准备】

  1.课前学生可以收集有关浙江金华双龙洞的材料。

  2.教师准备多媒体课件。

  教学过程

  一、导入

  今天老师特别高兴,因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢!(等孩子露出羡慕的神态时接着说)你们想去吗?那好,现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧!今天我们继续学习第17课《记金华的双龙洞》(出示课题)。

  二、回顾复习,巩固重点,。

  回忆一下上节课我们所学的内容,这篇课文按照什么顺序写的,都依次介绍了哪些地方的景色?

  随机板书:路上→洞口、外洞→孔隙→内洞→出洞

  上节课,老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们看到了五彩斑斓的山、花、树,听到了潺潺的溪流,欣赏到了美丽的途中风景。

  沿途已经这么美了,双龙洞位于其中那是景中之景,肯定会更美。

  三、理清文章段落结构,整体感知课文

  我会给课文分段

  第一部分(         )点出游览双龙洞的时间、地点、人物。

  第二部分(          )具体描写游览过程。

  第三部分(        )简述出洞。

  四、精读感悟,理解课文。

  研读洞口、外洞、空隙、内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的。(课件情景朗读)

  1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

  2、洞口

  过渡:在这样的美景下,作者来到了洞口。

  (1)指名朗读第四段,思考:洞口能用什么字概括呢?(很宽)为什么?

  (2)你觉得洞口外的景色怎么样?

  小结:高山之上,树木繁茂,很有气势,不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。我们赶快走进外洞去欣赏吧。

  3、外洞

  (1)快速浏览第四自然段,思考外洞有什么特点?(宽敞)

  (2)那句话能感受到宽敞?

  (3)指名读。

  4、孔隙

  (1)孔隙有什么特点?

  (2)怎样写出孔隙的窄小呢?用心默读第五自然段,画出有关语句。

  A、2个小,为了突出小船的小,就是为了体现------

  师生合作读。

  怎样小的小船呢?-----------

  作者来到空隙处,看到这只容得下一只小船进出,怎样小的小船呢?-----------

  作者没有用具体的数字写孔隙的宽窄,而是用小船的小写出了----------

  B、“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,……船慢慢移动。”一句。

  指导“臀”,还有哪些字也是“月”字旁,说明他们和------------

  “臀”是哪个部位?

  是的,凡是和船底有接触的部位都写出来了,还有哪些部位?

  这样具体细致的描写,让我们更直观的感受到孔隙的-----------

  指导朗读。感受过孔隙的好奇和小心。

  C、“眼前昏暗了-----------。”一句。

  这两句写出了作者的感觉,有什么样的感觉?

  作者通过过孔隙的感觉来突出孔隙的---------。

  师生模拟进行对话:

  现在我们就一起跟着作者乘小船过孔隙,游客们,准备好了吗?

  你们是怎么躺的?

  行了,那就开船吧!船慢慢地在孔隙中浮动,这时你有什么感觉?

  你能不能动?你会不会动?

  游客们,你们敢不敢动?为什么不敢动?

  要是把背稍微耸起一点儿呢?

  要是把脚稍微翘起一点儿呢?

  要是把腰部微微拱起一点儿呢?

  作者通过自己的所见所感写出了孔隙的特点(狭小),让人读了身临其境。

  4、内洞

  (1)特点:黑、奇、大。    (2)从哪里表现出来?

  5.按照游览顺序,我们游览了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞,你有什么发现?对,我们还没学习出洞呢。

  阅读最后一段,你有什么发现?

  (1)提出问题:为什么进洞写得详细,出洞只用一句话交代?

  (2)小组讨论。生:出洞的方法和进洞的方法是一样的,如果把出洞经过写出来,文章就显得重复累赘了。

  作者还给了我们一条暗线,在每个景点都提到的,孩子们赶快找一找,它在哪儿呢?

  5、组织朗读训练

  6、指名当小导游,向同学们介绍神奇的内洞。

  五、课堂小结,拓展延伸。

  听了刚才几位导游的介绍,通过你自已的学习,你对金华的双龙洞有一种什么样的感情?你此时想说点什么吗?(学生自由发表赞叹)

  六、布置作业:

  抄课后生字词。

  板书设计

  记金华的双龙洞

  路上───外洞───孔隙───内洞───出洞

  (高、宽、大)(窄、矮、小)(黑、奇、大)

(责任编辑:lcz)
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