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小学四年级上册语文教学计划

时间:2019年12月02日来源:镇沅直属小学作者:杨莉点击: 字体:

  一、指导思想

  以素质教育为指导思想,采用现代化教学方法,结合四年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出,难点突破,精心设计教学过程,有系统地进行学习方法的指导,以学生为主体,提高学生学习语文的兴趣,培养创新精神。本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。

  二、班级情况

  经过前三年的学习,进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字,初步学会辨别学过的同音字、形近字,能认读学过的多音字。能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方法,初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入体会和理解,知道抓住关键词句感受其内涵。但个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说,这些学生动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动,个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期,我要积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。

  三、教学要求:

  1.认字250个,会写250,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教材分析:

  人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行,本册教材分组编排。教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作、语文园地。本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。课例由2——4篇课文组成,其中精读课文2~3篇,略读课文1~2篇。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由3——5个栏目组成。其中3个是固定栏目:“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次,“书写提示”在第一和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次,全册共安排了4次。

  五、单元梳理及教学建议

  第一单元:自然奇观 (感受大自然的“奇”:壮观、壮丽、奇异、奇丽) 1.理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。

  2.方法:边读边抓住语句想象的阅读方法;3.以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律:抓特点,有顺序,写具体。4.体会关键词语所描绘的景象;5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子,进行抄写或听写;

  第二单元:思考提问 了解科学技术为我们带来的奇迹,激发热爱科学的情感,畅想科技的发展。1.体会科学小品文的语言特点。体会按一定顺序说明事物的方法,对比说明的方法,举例子的说明方法。2.体会语言表达的准确性。

  第三单元:观察与发现 激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。1.启发学生提出不懂的问题,并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料,自主的读懂课文。2.学习作者如何观察的方法.如:细致、连续反复观察、做好记录 3.学习抓特点,准确细致地描写;

  第四单元:中外神话 体会神话的情趣盎然、奇妙。

  1、通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享,要讲诚信。

  2.边读边浮现画面进行阅读,理解神话故事中蕴含的道理。

  3.品味童神话语言的特点(优美、幻想美、诗意美)

  第五单元:多彩生活意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法,并能运用到自己的作文中去。2.结合自己的生活实际,将事情按照一定的顺序表达清 楚。3.妥善处理同学之间的矛盾,搞好同学之间的关系,能团结友爱同学。

  第六单元:童年往事 通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事,体会到童年的爱是可以传递的,体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福,激发同情弱者,关心弱势之情。

  1.抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解,同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。2.渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”,可以进行片段练习。3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。

  第七单元:爱国立志 引导学生留心成长中的故事,体验成长的快乐,思考成长中的问题。1.结合课文词句,深入理解人物的思想感情。2.学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。3.交流写作文和写作文的体会,并尝试运用修改符号修改习作。

  第八单元:历史故事 让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。1.抓中心句进行阅读理解;2.抓住事物的特点进行具体形象描述的方法:用熟知的事物进行比照写具体的方法。3.学习移步换景的写法,并尝试运用。 4.培养学生搜集资料、整理资料,丰富自己的资料袋。

  六、提高教学质量的主要措施:

  1、习惯培养:良好的习惯不仅有利于学生当前的学习,而且有助于他们今后全面素质的提高,因此,要重视学生良好学习习惯的培养。要严格要求,严格训练,把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到学生学习活动的各个方面。

  2、识字教学:充分发挥学生的主体性,尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字,完成识字任务。平时注意采用多种手段,随时巩固已有成果。

  3、阅读教学:在阅读教学中,以读为本,“重感悟、重 积累、重迁移”。

  4、习作练习:适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础。

  5、结合教材、学生实际,充分挖掘德育因素,抓住各种有利的教育契机,在知识传授,能力训练过程中,春风化雨,润物无声,使学生受到德育思想的渗透。

  6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则,对优秀学生不断提出更高要求,发展其才能;对暂时的后进生,耐心细心,培养信心,挖掘潜力,不同程度地提高学生的语文水平,使教学真正做到面向全体学生。

  七、教学进度安排

  周次   教 学 内 容   节次

  第1周  开学第一课 1、观潮 2、走月亮、现代诗二首。

  第2周   4*、繁星  口语交际 园地。

  第3周   测试 5、一个豆荚里的五粒豆 。

  第4周   6、7、8*课 习作

  第5周   园地 检测

  第6周  9、古诗三首

  第7周  10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 口语交际、习作

  第8周   园地 、检测 12、盘古开天地

  第9周  13、精卫填海 14、普罗米修斯 15*、女娲补天

  第10周  习作 语文园地 快乐读书吧

  第11周  检测 16、风筝 17、麻雀

  第12周 习作:爬天都峰 小木船 习作:生活万花筒 检测

  第13周  18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺

  第14周  口语交际、 习作、园地

  第15周  检测  21、古诗三首 22、为中华之崛起而读书

  第16周  23*梅兰芳蓄须  24*、延安,我把你追寻, 习作

  第17周  检测 25、王戎不取道旁李 26、西门豹治邺

  第18周  27*故事两则、口语交际、习作

  第19周   语文园地   第八单元检测

  第20周   综合复习

  第21周   综合复习 期末检测

(责任编辑:lcz)
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