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《小数的加法和减法》教学设计

时间:2018年10月29日来源:镇沅直属小学作者:吴姝华点击: 字体:

  教学目标:1、经历探索小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,掌握小数加减法的计算方法。

  2、理解小数点对齐的道理,能正确计算小数加减法。

  3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。

  教学重点:掌握小数加减法的计算方法。

  教学难点:理解小数点对齐的道理。

  教学时间:1课时

  教学过程;

  一、情境导入,提出要求。

  师:生活中哪些地方经常用到小数?(学生自由举例)

  师:哪些同学有过购物的经验?(学生举例)

  师:生活中不但会遇到许多小数,还会遇到小数的计算。今天这节课希望同学们开动脑筋,大胆猜想,根据自己已有的知识和经验,发现小数加减法的计算方法,并清楚地讲出每道题的算理。

  二、合作探究

  1、小数加法{题目:(6.45+4.29=        6.45+8.3=)

  师:将题目卡片分发到各组, 让学生先自己试着算一算,算好后先在小组内交流,发现问题由组长收集汇报。

  〈1〉算法交流,分别请组长发言后教师强调:通过计算我们发现,小数加法笔算时同整数加法一样,都要做到相同数位对齐,从低位加起;哪一位相加满十,就要向前一位进1.同时在小数加法竖式中,得数的小数点要与横线上的小数点对齐。

  〈2〉算理交流:先让学生在小组内互相说一说,让优、良、中、差的学生分别进行汇报,说不清楚,老师再作提示。(如:6.45+4.29,先算百分位上5个百分之一加9个百分之一,再算十分位上4个十分之一加2个十分之一,最后算个位上6个一加4个一。)老师提示后,各组的同学要互相检查,尽可能做到人人都能讲清楚算理。组长要对每个组 员的学习情况作出评价。

  〈3〉正确解答:6.45+4.29=10.74

      6.45

  + 4.29

    10.74

  2、小数减法题目:(6.45-4.29=          8.3-6.45=)

  〈1〉算法交流:先让学生在小组 内独立列竖式计算,算完后在小组内交流自己的算法。发现问题由组长收集汇报。最后老师强调说明:笔算小数减法的方法同整数减法的笔算方法一样,都要先把相同数位对齐,从低位减起 ;哪一位不够减,就从前一位退1当作10,在本位上加10再减。同时在小数减法竖式中,得数的小数点要与横线上的小数点对齐。

  〈2〉 算理交流:先让学生在小组内试着说一说,再让数学组长作交流,老师最后作强调:6.45-4.29,先算百分位上5个百分之一减9个百分之一,不够减就从十分位退1当作10再减,再算十分位上3个十分之一减2个十分之一,最后算个位上6个一减4个一。然后让学生在小组内选择一题再说一说,要让每个学生都能基本讲清楚算理。最后由组长为每个组员作出评价。

  〈4〉正确解答:6.45-4.29=2.16

    6.45

  - 4.29

    2.16

  三、探究结果汇报

  师:这节课我们学了哪些知识?

  生:小数的加法和减法。

  师:小数的加法和减法,在列竖式计算时,需要注意哪些方面?

  生:列竖式时,要先把小数点对齐(也就是把相同数位对齐)再按照整数加、减法的方法进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。得数的小数部分末尾有0,一般要把0去掉。

  三、巩固练习。

  完成课本74页第2题。

《小数的加法和减法》教学设计
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(责任编辑:lcz)
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